加拿大教育體制與其歷史息息相關。在1763年以前，加拿大這片土地一直由法國控制，當時被稱為“新法國”，后來英國贏得了這片土地的控制權(quán)。在此后多年，法國人在這片新英國殖民地上的人數(shù)依然占據(jù)優(yōu)勢，因此英國人同意尊重他們的法式教育權(quán)利。后來英國移民數(shù)量不斷增加，最終在加拿大其他地區(qū)占據(jù)多數(shù)；然而在魁北克省，法語依然是其學校、政府、新聞和日常生活的語言。

   獨立的教育體系
   至今為止，加拿大各省對各自教育依然享有完全的控制權(quán)。由于各省的教育系統(tǒng)完全獨立，所以加拿大沒有設立加拿大教育部，只設立了加拿大教育廳長理事會(CMEC)。而在魁北克省、安大略省和其他幾個地區(qū)，教育系統(tǒng)的獨立性得到了進一步的延伸；同一座城市擁有兩套完全相互獨立的教育體制——法語教育系統(tǒng)和英語教育系統(tǒng)。

  加拿大教育體系最為重要的特點之一在于：它在很大程度上與美國和英國教育系統(tǒng)相互認可。加拿大的學士學位相當于英國的學士學位，加拿大的高中文憑等同于美國的高中文憑。

  加拿大年度課程表由各省自定。課程表的安排從9月1日至6月30日，分為秋季和春季兩個學期。一個學年有兩個長假：圣誕和新年假期（十二月份至少放假兩個星期）和三月份稱之為春假的一個假期。另外還有六個長周末，包括維多利亞日（五月末）和加拿大勞動日（九月份的第一個星期一）。

   私立中學和獨立中學
   加拿大的民辦高中分為兩類：私立學校和獨立學校。其中，私立學校占多數(shù)。其辦學目的是盈利。它們獨立于政府，稱呼自己“獨立學校”。這兩類學校中的多數(shù)學校（包括一些公立學校）都與宗教組織有關聯(lián)，但絕大多數(shù)學校都不會因信仰的原因而區(qū)別對待申請學生。

  談及加拿大的獨立學校要從1788年說起。當時新蘇格蘭省的英國殖民者創(chuàng)建了國王學院。該校與同年成立的加拿大第一所英語教學的大學（國王學院大學）有關，并且在1829你那又建立了上加拿大學院，其畢業(yè)生多數(shù)進入多倫多大學學習。它以英國伊頓公學為雛形建設，把男生班劃分為“舍”，便于教職工監(jiān)督學生。

   2011年1月，加拿大的獨立學校組建了一個名為CAIS（加拿大官方認可的獨立學校）的機構(gòu)，其創(chuàng)建的目的是在其成員學校內(nèi)實施優(yōu)質(zhì)教育，推行和貫徹優(yōu)質(zhì)教育典范，培訓、研究和追求國際標準。

   K-12
  加拿大絕大多數(shù)省份都設置1—12年級。K-12教育通常從5歲上幼兒園開始，接下來是6年的小學、2-3年的初中和3-4年的高中。但各省又有所不同：例如加拿大人口第一的安大略省甚至的是8年小學制和4年中學制兩個等級，而紐芬蘭省卻設置了四個不同的等級。加拿大中學（包括民辦學校）文憑的發(fā)放受各省當局管理。學生要獲得文憑，必須學習所在省課程表設置的課程，并參加省級考試。這類考試著重考核學生應學的知識點，更類似于中國的高考或英國的中學高級水平考試（A level）。

   認證
   在加拿大，所有提供K-12教育的學校都必須獲得各自省級教育廳的認證。畢業(yè)生需要參加省級考試才可獲得所在省權(quán)威機構(gòu)頒發(fā)的畢業(yè)證書；如果學生所修的是國際課程（IB）或美國大學預修課程（AP）體系，也可以參加這類省級考試獲得證書。不少學校還設置了IB或AP課程和測試。幸運的是，各省的大綱要求與AP或IB的大綱要求大致雷同，所以對學校而言沒有什么問題。

   針對高等教育機構(gòu)，各省立法機構(gòu)為省內(nèi)各大學都頒發(fā)了一份獨立章程，也為學院提供章程和認證體系。加拿大有幾個國家級的學院和大學機構(gòu)，其中加拿大大學和學院協(xié)會（AUCC）最具有名望，它為其成員制定了較高的標準，雖然它不是官方認證機構(gòu)，但具有一定權(quán)威。

   高等教育
     高中畢業(yè)后，可以選擇各式各樣的大學教育。本質(zhì)上分為三類：職業(yè)學院、社區(qū)學院和大學。

   職業(yè)學院主要頒發(fā)某類工種的畢業(yè)文憑（不是“學位”）。社區(qū)學院不僅提供職業(yè)教育，也提供大學轉(zhuǎn)學分課程。這套教育體系允許學生可以在學院修完大學頭一年或兩年的學分，其特點是學院里的班級規(guī)模和學習壓力都比較小。

  同樣，學位也分為四個等級。首先可以獲得學院兩年頒發(fā)的“證書”或“畢業(yè)文憑”，或大學四年頒發(fā)的“學士學位”。另外還有為研究生頒發(fā)的碩士和博士學位。

  加拿大學院和大學既提供未來高科技經(jīng)濟生產(chǎn)工人所需要的證書和文憑，也提供幾乎涵蓋全部學科的學士學位。讓學生自己選擇專業(yè)是加拿大大學體系的一個關鍵優(yōu)勢。這可以避免學生被迫學習不感興趣的專業(yè)。加拿大大學生幾乎可以攻讀任何學科的研究生，且文憑得到全世界的公認。

   魁北克省
    魁北克省有一套完全不同的教育體系，不僅不同于加拿大的其他地區(qū)，而且也不同于世界上任何地方。其教育體系是6年小學和5年中學，這使得魁北克省省的學生比其他地區(qū)的學生提前一年畢業(yè)。魁北克學生修完3年高中課程后，接著要修一個1至3年的職業(yè)課程或一個1至2年的大學預科課程——“CEGEP”。第一年預修課程基本上包括了大學的頭一年課程，修過兩年大學預科課程的學生可以僅用三年時間修完魁北克省內(nèi)大學的所有課程。這個大學預科學位在魁北克省以外地區(qū)有時也被接受，但加拿大以外從未被接受。

  同時，為了保護法語，魁北克省制定了一條稱之為“101法案”的法律，要求魁北克省內(nèi)所有學生必須上法語學校，但家長都以英語為母語的學生除外。該法案對民辦學校也沒有這方面的要求。

   與中國的淵源
   1858年后，中國人開始來到加拿大，他們中的多數(shù)來自福建和廣東。在1909年，他們在維多利亞、溫哥華和多倫多建立了中文學校。至1984年，加拿大一共有50所中文學校，但多數(shù)華裔加拿大人都選擇了英語學校。至2006年，人口普查顯示：相對于英裔加拿大人，華裔加拿大人獲得學院及以上學位的比例更高。華裔加拿大人的人口為120萬，占加拿大總?cè)丝诘?%。

   不僅華裔加拿大人獲得了成功，而且大中華區(qū)2009年就派送了超過52000名學生到加拿大，其中大陸學生超過了43000名。中國大陸是加拿大海外生源的頭號輸送國，派送的留學生數(shù)量是美國的4倍，比韓國多出65%。現(xiàn)在，加拿大多所獨立學校都專門招生中國學生，不但訪問中國，而且制作中文宣傳手冊和網(wǎng)站。

  加拿大教育體制與其歷史息息相關。在1763年以前，加拿大這片土地一直由法國控制，當時被稱為“新法國”，后來英國贏得了這片土地的控制權(quán)。在此后多年，法國人在這片新英國殖民地上的人數(shù)依然占據(jù)優(yōu)勢，因此英國人同意尊重他們的法式教育權(quán)利。后來英國移民數(shù)量不斷增加，最終在加拿大其他地區(qū)占據(jù)多數(shù)；然而在魁北克省，法語依然是其學校、政府、新聞和日常生活的語言。